在好奇中探究，在探究中学习

——访林燕琼老师

林燕琼，女，2002年毕业于华南师范大学，现任博罗中学高一级化学科组组长，高一11至14班化学老师。在近几年的教学生涯中，有数篇论文获奖。

记：林老师，学习化学应具有如何的思维方式？

林：主要有三点。

一、要有一定的知识基础，在知识基础上加以发展学生的思维能力。

二、有知识迁移的思维能力。如在一种不知名的物质面前，你能用掌握的知识点去认识、解答它。

三、培养动手操作能力。

具备以上三点，学起化学来就能得心应手，起到事半功倍的效果。拿高分是势在必行。

记：如何让学生更容易的接受老师所讲的知识？

林：“活跃课堂气氛，提高学生回答问题的积极性”是判断老师在课堂中是否成功的标准。在课堂气氛问题上，首先老师应具有独特的人格魅力，去吸引学生，进而将学生对老师的喜爱转移到课本的知识中去。其次，是教学设计。设计须从学生的角度出发，知识浅入深出。再次，老师要注重实验。学生的好奇心比较强，应充分利用这一点，以实验带动学生的学习兴趣。这样，老师授课轻松，学生学得惬意，效果亦好。

记：开展研究性学习有何作用？

林：研究性学习是探究性学习，是新教材的新理念。新教材的化学知识与生活联系很紧密。经过研究性课题的教导、学习，学生能把学到的知识运用到实际生活中，增加对生活的了解，不会觉得化学知识只是理论上的概念，与生活毫不相关。研究性学习重在探究，需要同学们自己设计实验、探究问题、然后得到自己的结论，以培养学生的思维、创新能力。

记：